電腦高級(jí)心肺復(fù)蘇模擬人（計(jì)算機(jī)控制）

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成人心肺復(fù)蘇模型模擬是護(hù)理專業(yè)的核心訓(xùn)練，屬于急救技術(shù)訓(xùn)練的重要內(nèi)容之一，是專科護(hù)生必修訓(xùn)練的基本技能。心肺復(fù)蘇模型訓(xùn)練操作教學(xué)應(yīng)預(yù)備在護(hù)生學(xué)習(xí)了院前急救、心搏驟停及心肺復(fù)蘇基本理論和基本程序之后，為護(hù)理專業(yè)生掌握技能操作并順利通過(guò)考核奠定重要基礎(chǔ)。
如果沿用傳統(tǒng)的教師單一示范的教學(xué)模式，難以達(dá)到教學(xué)目的。護(hù)士專業(yè)生在之前學(xué)習(xí)了醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課、健康評(píng)估、內(nèi)科護(hù)理學(xué)、外科護(hù)理學(xué)等課程，已掌握了一定的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，具備了一定的獨(dú)立思考、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，教師通過(guò)對(duì)心肺復(fù)蘇模型訓(xùn)練 心肺復(fù)蘇模擬人使用說(shuō)明的示范，為護(hù)生創(chuàng)設(shè)仿真的臨床情景，學(xué)生再以自行訓(xùn)練和考核。
教學(xué)內(nèi)容的拓展與精選必須根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和�？谱o(hù)生的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了拓展與精選。醫(yī)學(xué)專科教育培養(yǎng)的是應(yīng)用型技能型人才，因此心肺復(fù)蘇理論知識(shí)以精講為主，以“精簡(jiǎn)實(shí)用”為教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)培養(yǎng)護(hù)理專業(yè)生技能操作能力。同時(shí)為了開(kāi)發(fā)學(xué)生對(duì)心肺復(fù)蘇模型模擬的情景想象，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)模擬主動(dòng)的能力，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)不斷地假設(shè)急救情景壞境，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，讓學(xué)生在心肺復(fù)蘇模擬過(guò)程中將內(nèi)容舉一反三。
根據(jù)教學(xué)大綱結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制定課時(shí)目標(biāo)。掌握現(xiàn)場(chǎng)心肺復(fù)蘇術(shù)的方法及步驟，熟悉心肺復(fù)蘇的常見(jiàn)并發(fā)癥。能正確實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)心肺復(fù)蘇術(shù)。培養(yǎng)護(hù)生在面對(duì)急危重癥情況時(shí)應(yīng)具備沉著應(yīng)對(duì)、冷靜思考的素質(zhì)�∨囵B(yǎng)其分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)和護(hù)士職業(yè)資格考試大綱的要求，并結(jié)合心肺復(fù)蘇模型模擬的方法及步驟，分析出護(hù)生學(xué)習(xí)情況重點(diǎn)和難點(diǎn)。采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，在教學(xué)過(guò)程中充分運(yùn)用心肺復(fù)蘇模型的電子信息技術(shù)，進(jìn)行模擬示范—學(xué)生模擬—反復(fù)訓(xùn)練—多種情景—糾正錯(cuò)誤—正確模擬—反復(fù)模擬—學(xué)生考核的教學(xué)，使抽象的理論性教學(xué)內(nèi)容直觀化、立體化從多角度調(diào)動(dòng)護(hù)生的注意力和興趣，讓學(xué)生得到生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)。
在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合心肺復(fù)蘇模型將案例教學(xué)法、情景模擬法等多種教學(xué)方法靈活運(yùn)用，把傳統(tǒng)教學(xué)以教師為主體的模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)，醫(yī)學(xué)模型為輔材的模式，激發(fā)學(xué)生勤于思考、自主探索，培養(yǎng)護(hù)生的綜合素質(zhì)和能力。教師在準(zhǔn)備教學(xué)資源上要充足，包括心肺復(fù)蘇模型、場(chǎng)地、電腦、投影器等教學(xué)設(shè)備和PPT課件及典型病例，教學(xué)過(guò)程在一體化教室進(jìn)行。