醫(yī)學模型|醫(yī)學教學模型|電腦心肺復蘇模擬人

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在過去，醫(yī)護人員需再上崗后，針對真實病人才能逐漸接觸臨床病例，訓練自己的臨床技能。有些是通過真人來進行操練，畢竟人力資源有限�，F(xiàn)今，目前市場上很多醫(yī)學教學模型在電腦控制下，醫(yī)學模型模擬人可以模擬臨床常見的100多種急診疾病。醫(yī)學模型已成為醫(yī)護專業(yè)學校的有價值的教學設(shè)備，學生在學習理論知識的同時，能夠?qū)�實際操作的技能運用到醫(yī)學模型上，使得未來醫(yī)護專業(yè)人員在上崗時，是擁有高深的知識與嫻熟的臨床技能兼并的醫(yī)護人才。
比如靜脈注射技能訓練模型，醫(yī)護專業(yè)的學生再對模型進行輸液注射練習時，如果注射位置正確，注射針頭刺入手臂血管后，可見到真實的血液回流；如果注射位置不正確，與真實情況一下，皮脂下產(chǎn)生腫脹，血管沒有流動跡象。還有，急救培訓中常使用到的心肺復蘇模擬人，如在培訓“新生兒心肺復蘇模型模擬”的課程中，便能通過新生兒心肺復蘇模擬人進行操練。醫(yī)學模型的模擬情景、手感等均能達到真實，仿佛就在給真實的人進行臨床操作。
臨床實例中，很多女性在看婦科病時，如果遇見是實習醫(yī)生做檢查80%－90％都會拒絕，懷孕的婦女更是堅決不愿意讓實習醫(yī)生接觸，即便是簡單的聽胎心這種操作。醫(yī)學教學模型可以增加醫(yī)護學生上崗前臨床操作經(jīng)驗，設(shè)定多種案列設(shè)計的醫(yī)學模型，進行不同臨床訓練。比如是婦女懷孕狀態(tài)的模擬人，這個醫(yī)學模型有胎心音，能夠建立各種胎位的模型，演示分娩時的過程等，學生可以在這類模擬人身上學習如何診斷、治療疾病，訓練技能操作，以避免上崗后給病人造成麻煩。在模擬中學習訓練的學生，能夠在模擬人身上進行反復練習，對醫(yī)學理論轉(zhuǎn)化成臨床的過程通過實踐來完成。益聯(lián)的醫(yī)學模型，品種多，技術(shù)先進，除臨床技能訓練模型，還有心肺復蘇模型、人體模型、由于有關(guān)醫(yī)療糾紛法律的出臺、病人自我保護隱私權(quán)意識增強等原因，各醫(yī)學院在讀學生能在病人身上實際訓練的機會越來越少，導致出現(xiàn)近些年來一些青年臨床醫(yī)生基本技能整體水平不均的現(xiàn)象。而醫(yī)學教學模型的綜合模擬系統(tǒng)的應(yīng)用，以及醫(yī)學模型的不斷更新，與電腦設(shè)備的連接，將為培訓醫(yī)護專業(yè)人才提供互動式訓練，從而減少醫(yī)療事故和糾紛在臨床實踐中的發(fā)生，醫(yī)學模型也為其達到了一定的作用。